Пропись в 3 частях
- Автор
- Аксенова А. К., Комарова С. В., Шишкова М. И.
- Серия
- ФГОС ОВЗ
- Класс
- 1 класс
- Предмет
- Русский язык
- Программа
- Адаптированная основная общеобразовательная программа
- Вид материала
- Рабочая тетрадь
Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Линия УМК «Обучение грамоте»
Прописи входят в учебно-методический комплект по обучению грамоте, предназначенный для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализующий требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Каждая тетрадь содержит графические задания, подготавливающие к воспроизведению элементов букв, упражнения на соотнесение печатных и письменных, строчных и прописных букв, на обведение букв и списывание с печатного текста.
В прописях упрощена конфигурация букв, даны дополнительные вспомогательные линии с учётом возможностей овладения первоклассниками с нарушениями интеллекта графо-моторными навыками и зрительно-пространственными ориентировками. Наглядный материал помогает уточнить представления детей в связи с отрабатываемым речевым материалом.
Линия УМК «Обучение грамоте»
Прописи входят в учебно-методический комплект по обучению грамоте, предназначенный для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализующий требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Каждая тетрадь содержит графические задания, подготавливающие к воспроизведению элементов букв, упражнения на соотнесение печатных и письменных, строчных и прописных букв, на обведение букв и списывание с печатного текста.
В прописях упрощена конфигурация букв, даны дополнительные вспомогательные линии с учётом возможностей овладения первоклассниками с нарушениями интеллекта графо-моторными навыками и зрительно-пространственными ориентировками. Наглядный материал помогает уточнить представления детей в связи с отрабатываемым речевым материалом.